Interpretacja tekstu - jak napisać dobrą interpretację?

[hella]

Egzaminator radzi

Jak napisać dobrą interpretację tekstu?

A.
Zaczynamy od tzw. „wstępnego rozpoznania całości”. Piszemy:
1- o co chodzi w podanym tekście, jaki jest jego nadrzędny sens w związku z tematem
2- stawiamy hipotezę interpretacyjną (że mamy na celu to a to, że będziemy udowadniać, że... –zależy oczywiście, co jest przedmiotem rozważań)

B.
Zastanawiamy się nad tzw. „sytuacją komunikacyjną” – kto? do kogo? i w jakiej sytuacji mówi?
1– nadawca i adresat
- kto? - kreacja podmiotu lirycznego („ja” liryczne)
- do kogo? - konstrukcja adresata monologu („ty” liryczne)
- opisujemy relacje pomiędzy nimi – co ich łączy, czy istnieje pomiędzy nimi dystans, może identyfikują się ze sobą?
2- sytuacja
- tu opisujemy, w jakiej sytuacji znajdują się nadawca i adresat – okoliczności, warunki itd.
- odpowiadamy na pytanie, jaki to typ liryki
a) pośrednia
b) bezpośrednia
itd...

C.
Zabieramy się za zbadanie ukształtowania wypowiedzi.
1- jak nadawca mówi?
- czy jest to monolog? Czy wyznanie? Czy może mamy tu dialog?
- czy jego postawa jest ironiczna? Może pełna dystansu? Humoru? Żalu?
2- jaki to gatunek?
I tu zabieramy się za solidną analizę języka i jego opis.
- jaka forma wersyfikacyjna?
- jakie środki stylistyczne?
- jaką rolę pełnią znalezione przez Ciebie zabiegi formalne? (czemu – jeśli są – służą np. hiperbole, metafory, rymy, powtórzenia itd. – czy mają związek z przesłaniem utworu, czy decydują o nastroju itp.)
3- jaki zabieg stylistyczny decyduje o charakterze utworu? Co jest dominantą kompozycyjną?
-istotne pytanie: czy te ustalenia potwierdzają Twoją hipotezę interpretacyjną? Jeśli wszystko się zgadza – to w porządku.

D.
Po zbadaniu utworu zabieramy się za uogólnienie, zbieranie rozproszonych wcześniej informacji w całość, by określić temat utworu.
- o czym właściwie mówi utwór?
- które miejsca tekstu są najważniejsze dla zrozumienia sensu utworu?
- czy istnieją tu jakieś motywy, nawiązania, które umożliwiają głębsze zrozumienie treści?
- jak cały utwór ma się do powszechnie obowiązujących poglądów? Czy jest to coś nowatorskiego, czy może przeciwnie?

E.
Jeszcze tylko konteksty
- jeśli przychodzą Ci do głowy jakieś inne układy odniesienia, które pogłębiają odczytanie utworu – opisz je. To zawsze podnosi wartość pracy. Może to być kontekst filozoficzny (że np. temat tekstu ma coś wspólnego z egzystencjalizmem, czy ze stoicyzmem etc.), estetyczny, osobisty itd.

F.
Wnioski i koniec
- na końcu pracy podsumowujemy krótko swoje ustalenia, umieszczamy tu wynikającą z całej pracy tezę interpretacyjną
- możemy wartościować – ocenić, zgodzić się z poglądem albo nie.
- możemy tu także umieścić jakiś zapamiętany przez nas cytat, który - pasując do tematu rozważań - pięknie zamknie nam pracę.

Przyjemnego pisania
Hella

Oprac. na podst. materiałów J. Kaniewskiego dla komisji egzaminacyjnych

Przydatna książka:

B. Crząstowska, S. Wysłouch, „Poetyka stosowana”.
Znajdziesz tu informacje z zakresu poetyki, które mogą Ci się przydać zarówno w interpretacji wiersza, jak i w trakcie pisania pracy na temat prozy czy dramatu. Autorki piszą bardzo przystępnym językiem, wszystkie ustalenia opatrują wieloma przykładami, obszernymi komentarzami, odwołują się często do tekstów, które omawia się w liceum.

WSKAZÓWKI

1. Kiedy zabierasz się za analizę utworu, najpierw solidnie go kilka razy przeczytaj.
2. Podkreśl sobie najważniejsze cytaty, opisz je na marginesie (możesz bazgrać po arkuszu – nikt Cię z tego nie będzie rozliczał .
3. Wybrane cytaty koniecznie wykorzystaj. Zawsze powołuj się na tekst i nie wymyślaj rzeczy, których w nim nie ma.
4. Pamiętaj, że cytaty muszą mieć związek z tym, o czym piszesz. Ważne, by wybrany fragment tekstu faktycznie pomagał Ci udowodnić to, o czym mówisz!
5. Pamiętaj, że nie możesz zacytować całego wiersza! Cytaty powinny być krótkie, związane ściśle z tematem. Mają pełnić funkcję argumentacyjną.
6. Możesz skrócić sobie cytat, jeśli uważasz, że są w nim jakieś słowa, które nie są Ci potrzebne. Wtedy nie wpisuj zbędnego wersu, tylko postaw następujący znak: (...). Pozwoli Ci to zaoszczędzić czas i miejsce na arkuszu.
7. Najlepiej, jeśli dłuższe cytaty oddzielasz od tekstu własnego jedną linijką odstępu. Praca jest wtedy przejrzysta i staranna. Robi dobre wrażenie.
8. Duże znaczenie mają także marginesy – dla cytatów ustal głębszy margines i zawsze staraj się go pilnować.
9. Rzecz jasna, jak każda praca pisemna, i interpretacja winna mieć przynajmniej trzy akapity wyodrębniające kolejno wstęp, rozwinięcie i zakończenie.


Oprac. Na podst. własnych ciężkich doświadczeń podczas sprawdzania prac pisemnych
Hella

Jeśli masz jakieś pytania - pisz!

[dawido192]

A jak napisac analize i interpretacje tekstu epickiego z tematem wypracowania ? Proszę o pomoc, będę wdzięczny!!!!!

[hella]

Z analizą i interpretacją tekstu epickiego jest bardzo podobnie. Wszystkie powyższe wskazówki obowiazują i tutaj. Trzeba zanalizować język, sytuację nadawczo-odbiorczą, ustalić typ narracji, określić bohaterów, świat przedstawiony, umieścić tekst w kontekście epoki, biografii pisarza, gatunku, nurtu etc. Oczywiście w zależnosci od tematu.
Jeśli pracuje się na fragmencie lektury konieczna jest jej znajomosć, bo w tematach maturalnych bardzo często trzeba się odwołać do całosci tekstu - np. scharakteryzować dany problem na podstawie przedrukowanego w arkuszu fragmentu i w odwołaniu do całości powieści.
Ważne jest porządne przeczytanie i zrozumienie tematu pracy. Temat wskazuje bowiem czynności, jakie trzeba wykonać.

[dawido192]

Ale jak rozpoznań, które wiadomości będą punktowane w kluczu, jak nauczyć sie wybierać z wiersza to co jest najbardziej potrzebne i pewne ze pojawi sie w kluczu egzaminacyjnym? Proszę o radę...

[hella]

Witam. Tak jak napisałam, wszystkie czynnosci, jakie trzeba wykonać i które są punktowane, projektuje temat pracy. Jesli mamy temat:

Charakteryzujac Makbeta na podstawie danych fragmentów dramatu Szekspira, określ, na czym polega tragizm postaci i porównaj go z tragizmem bohateraze znanego ci dramatu antycznego."

Wtedy:

bierzemy pod uwagę 2 utwory
-Makbet
-jakaś tragedia antyczna

wyjaśniamy pojęcie tragizm - jest tu kluczowe

ustalamy, jak rozumiany jest tragizm przez Szekspira, jak rozumiany był w tragedii antycznej i porównujemy. Na koniec wnioskujemy.

Aby dokonać porównania, trzeba wykonać wcześniej 2 czynnosci, które też wskazuje temat

1. Charakterystyka Makbeta na podstawie fragmentu (dojście dzięki temu do rozumienia tragizmu przez Szekspira - Makbet ma wybór miedzy dobrem i złem)

2. Charakterystyka (krótka) postaci z dramatu antycznego i ustalenie, jak tam wygląda rozumienie tragizmu (np. Antygona nie ma wyboru, Król Edyp też nie)

Te właśnie rzeczy są wymienione w kluczu. Klucz nie zawiera nigdy niczego "z powietrza". Zawsze powstaje na bazie pierwszych prac uczniowskich. W zwiazku z czym przede wszystkim należy dobrze zrozumieć temat, zaprojektować czynności i gotowe:)

Pozdrawiam
Hella

[dawido192]

dziękuję bardzo, a czy mógłbym sie dowiedzieć jak budować wstępy i co powinno sie znaleźć w zakończeniu? Pani uwagi są dla mnie bardzo cenne, będę wdzięczny za rade

[hella]

witam
nie ma wzoru rozpoczynania i kończenia pracy. Mogę podpowiedzieć, co powinno się tam znaleźć. Otóż w zakończeniu najważniejsze jest podanie solidnych wniosków, połączenie rozważań z tematem. Wstep powinien natomiast wprowadzać czytelnika w zagadnienie i zawierać tezę, czy zarys tego, co bedzie się znajdowało w pracy. Warto zawsze we wstępie podać najważniejsze informacje na temat utworu i autora - o epoce, kontekstach filozoficznych, jakie się będzie wykorzystywało w pracy. Nawet jeśli temat tego nie wymaga, to moze się okazać, ze w kluczu takie informacje są punktowane.

[dawido192]

Dziękuje za wskazówki, ale mam dalsze pytanie:
Ostatnio zdecydowałem sie na napisanie wypracowania z "Potopu". W arkuszu był podany fragmet, w którym Kmicic stoi przed obliczem jana Kazimierza, był podany jego opis, tzn. że był dobry, zdolny do wybaczenia dla największych złoczyńców, na jego widok Kmicic czuje drzenie ciala itd.
Temat tego wypracowania brzmiał: Na podstawie podanego fragmentu przedstaw jeden ze sposobów przedstawiania postaci krola w literaturze, wiec tak jak pani radziła, scharakteryzowałem króla na podstawie tego fragmentu dość dokładnie. jednak, gdy zajrzałem do klucza maturalnego, zawarte byly w nim punkty za porównanie Jana Kazimierza do innych władców z literatury, m.in do Króla Edypa czy Makbeta albo do Bolesława Chrobrego. Skąd ja mam wiedzieć kiedy porównywać dana postać do innych. W temacie wypracowania nic na ten temat nie było powiedziane. proszę o pomoc.
PS. No i w efekcie za rozwinięcie miałem tylko 11/25. Wiem, ze nie napisałem wniosków, ale nad tym muszę popracować. A za porównanie do tych królów tez można dostać 5 ważnych punktów.

[hella]

[dawido192]

strzeliła Pani w dziesiątkę, mimo iż klucza pani nie widziała. Dziękuję za podpowiedź. I w związku z tym mam dalsze pytanie. jeśli w temacie wypracowania pojawi się stwierdzenie, iż jest to jeden ze sposobów przedstawienia czegoś to mogę podawać tez inne przykłady postaci albo jakieś inne konteksty?

[hella]

witaj

Jak najbardziej. Przy czym jeśli problemem jest sposób przedstawienia, prezentowania czegoś, to koncentrować się należy na sposobie przedstawienia właśnie. Jeśli natomiast rzecz dotyczy modelu postaci, no to porównujemy modele postaci itd. itd.

pozdrawiam

[maxx15]

mam pytanie:
posiada ktos analize interpretacje epejsodionu I lub jakiegokolwiek innego??

z góry dzieki.

[maxx15]

*chodzi o epejsodion I z lektury Króla Edypa

[hella]

maX:) genialna ta Twoja prośba:P znalazłeś chętnych na napisanie Ci tej interpretacji?
Tu gotowych prac nie dajemy:)

[nastka90]

Ma do przeanalizowania taki tekst. Jak mam zbadac ukształtowanie wypowiedzi (pkt C) skoro tu nie ma ani środków stylistycznych ani rymów, podziasłu na cokolwiek, znaków interpunkcyjnych. Nic. Ten utwór w ogóle trudno nazwac wierszem. To bardziej coś pomiędzy liryką a epiką, chociaż proza to też nie jest. Co mam wtedy o nim napisac? Proszę o pomoc!

DZIEWCZYNKA Z DOMU DZIECKA

Pochyla głowę
nie dowierza
nigdy nie śniła się że jest aktorką lub malarką
nigdy nie przeskoczy siebie
mówi wolno
śniło mi się kiedyś
że wsiadłam do łodzi rybackiej
była przycumowana nad naszą rzeką
wiosłowałam pod prąd
zniosło mnie więc z powrotem
na brzegu stały inne dzieci z naszego domu
i wszyscy krzyczeli
nie dasz rady nie odpłyniesz